Atividade 10/09

Ciberespaço

Atividades de ciberespaço e corpo.

1) Encontrar, na web, um exemplo de cada tipo de ciborgue e um exemplo de pós-humano. Explicá-los.

- Pós Humano: Um bom exemplo são os perfis de usuários já falecidos que ainda não foram excluídos no Orkut, muitos amigos continuam estabelecendo uma relação, mesmo que não obtenha retorno, apenas para expressar seus sentimentos, como por exemplo, escrever na pagina de recados do usuário, que sente saudade, ou que o amara eternamente.

- Ciborgue Protético: Funcionamento fisiológico depende depende de aparelhos eletrônicos ou mecânicos. Na figura abaixo vemos que foi necessário a implantação de uma "antena" para que o individuo não perdesse os movimentos da perna.



- Ciborgue Metafórico: É necessário uso de equipamentos eletrônicos para que consiga trabalhar.

- Ciborgue Interpretativo: Pessoas que mudam sua aparência para que sejam melhores aceitas pela sociedade sociedade

2) Construir um avatar de si e um de um colega. Publicar.

Victor Canuso Ricardo Rojas

3) Analisar em que medida o avatar é uma expressão de si mesmo e de suas percepções do colega.

O avatar é uma representação do que somos no mundo "real", no mundo "virtual". Ao colocarmos nossa principais características físicas no nosso avatar, podemos ser reconhecidos por nossos colegas, porem também podemos exercer uma ditadura sobre o corpo, colocando caraterísticas que gostaríamos de obter no nosso mundo concreto em nosso personagem virtual.

Atividade 03/09

Discutir como as interações no grupo atuaram na construção do trabalho:

1) Podemos dizer que cada grupo construiu uma rede social?

O tema abordado pelos grupos pode ser considerado o conector de uma rede e através das idéias de cada um dos integrantes, esta rede foi formada. Isso porque todos buscavam uma solução, que era o objetivo comum do trabalho. As nossas idéias foram baseadas nos conhecimento e vivências que cada um tem a respeito do assunto, mas que, de uma maneira geral, possuíam uma identidade semelhante.

2) De que modo o capital social de cada membro interferiu na construção?

Como o conjunto de valores de cada um dos membros do grupo é semelhante, embora existam algumas diferenças, isso facilitou para solução do problema. Partindo do pressuposto que pertencemos ao mesmo grupo social, conseqüentemente, temos idéias parecidas.

3) Podemos dizer que o processo foi hipertextual? Explique.

O processo foi hipertextual primeiramente porque nos foi dado o tema e cada integrante foi remetendo seus conhecimentos a respeito do assunto às palavras-chave. Essas, por sua vez, iam estimulando o grupo a outras palavras-chave.

4) Que outros aspectos relevantes vocês perceberam da disciplina no trabalho?

A interação, além de ser um conteúdo da disciplina que estava presente no trabalho, ainda foi uma das formas que nós encontramos de solucionar o problema. Isso porque, para o grupo, o que falta na educação democrática é, principalmente, a participação. A interação entre o eleitor e o político.

O que são e como atuam nas redes sociais os MEMES? Dê exemplos.

Os MEMES são idéias que podem ser transmitidas e assimiladas facilmente como sons, desenhos, etc. Eles atuam nas redes sociais através da propagação. Ex: uma pessoa posta um desenho em seu blog e nos comentários, há sugestões de alterações que podem ser feitas, porque a figura foi assimilada com facilidade pela outra pessoa. Assim, independente da opinião do receptor, ele poderá propagar o desenho para outras pessoas.

Em grupo, discuta como um MEME poderia ser relacionado com o capital social. Com base em sua discussão, proponha um MEME e relacione-o ao capital social verificado no seu grupo.

Com a propagação das informações, as pessoas acabam assimilando-as mais facilmente e formando um conjunto de valores pessoais, que formam o capital social.

A solução que o grupo encontrou para o problema é justamente um conjunto de MEMES, afinal, são formas de propagar a consciência democrática, que é também a nossa solução.

Atividade 27/08

Estratégias para atingir vestibulandos da UCPel:

Pré-inscrição de Vestibular

Muitas pessoas decidem cedo em que área querem atuar, mas não sabem exatamente qual profissão seguir. O Centro da Vida e da Saúde por exemplo, pode ser procurado por pessoas que sabem que querem trabalhar na área da saúde, embora ainda não saibam se querem ser médicos, enfermeiros, biólogos, etc.

Por isso, no site do vestibular da UCPel, faríamos um link com todos os cursos disponibilizados no vestibular. Em cada curso, profissionais da área, mas que atuam em ramos diferentes, deporiam sobre suas profissões, os prós e contras, o tipo de trabalho a preparação do mercado para receber profissionais ligados à área, etc..

Por exemplo, no link que levasse ao Centro de Comunicação e Educação, o computador mostraria: JORNALISMO. Quando o aluno clicasse, apareceriam profissionais da área que atuam em diferentes profissões: fotógrafos, radialistas, redatores, professores, pesquisadores, etc.

Assim, além de conhecer mais os centros, o aluno também conheceria a profissão onde deseja atuar e os vários tipos de profissionais que existem dentro do mesmo ramo.

Perfis no Site

No site, o aluno responderia a um questionário que destinaria perguntas, desenvolvidas por psicólogos, que levasse o vestibulando ao centro que ele melhor se relacionasse. Ele teria um perfil com a cor do centro e teria acesso a outros perfis de pessoas que também tiveram como resposta aquele centro.

Um aviso da UCPel comunicaria o dia em que o aluno faria uma visita ao centro que lhe foi destinado, com direito a conhecer todas as profissões relacionadas, falar com os professores do curso e mexer em algum material que fosse disponibilizado para que já começasse a se familiarizar com a instituição.

Chat

Durante a semana anterior à prova de vestibular, os alunos teriam acesso ao portal da UCPel, colocariam seu nome e cpf para que fosse comprovada a sua inscrição e então, poderiam conversar com profissionais da área pelo computador.

O Chat funcionaria como um mirc, onde os canais seriam os cursos e, dentro deles, estariam conectados os professores (com horário definido) e outros vestibulandos interessados no assunto proposto.

Os horários dariam mais rendimento as conversas. Ex: das 13h às 14h o radialista falaria de sua profissão, responderia as duvidas dos vestibulandos sobre seu trabalho, falaria do mercado,etc. Das 14h às 15h o redator de um jornal impresso, das 15h às 16h um fotógrafo, e assim sucessivamente. De modo que o aluno pudesse falar com um professor às 13h e depois entrar mais tarde para falar com o das 17h ou poderia ficar conectado falando com todos os profissionais da área.